Biçimlendirici ve Özetleyici Değerlendirme Arasındaki Fark

Biçimlendirici ve Özetleyici Değerlendirme

Bir öğretmenin çalışma materyallerini açıkladığı bir öğrenme döneminden sonra öğrencilerin performansının değerlendirilmesi, bugünlerde okullarda çok yaygındır. Aslında değerlendirme, öğrenme grafiğini değerlendirmek ve daha fazla çalışma materyali tasarlamak için gerekli kabul edilir. Moda olan iki tür değerlendirme süreci biçimlendirici değerlendirme ve özetleyici değerlendirmedir. Bu iki yöntem arasında, bu değerlendirme süreçlerinin etkisini daha iyi anlayabilmek için vurgulanması gereken farklılıklar vardır..

Bir okul müdürü veya yöneticisi olarak, bir sınıf öğretim ortamında öğrencilerin tuttuğu bilgi miktarını değerlendirmeye devam etmek çok önemlidir. Bunu kontrol etmenin bir yolu, öğrencilerin öğrendikleri her şeyi gayri resmi bir şekilde paylaştıkları öğrenci liderliğindeki konferanslar aracılığıyla gerçekleşir. Öğretmenler arasında sessiz seyirci kalan öğrencilerle böyle bir etkileşim, öğretim yöntemlerinin başarısı veya başarısızlığı hakkında adil bir değerlendirme ve ayrıca öğrencilerin öğretmenlerinden ne aldıklarını bilmede biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme uygulamalarının ne kadar etkili olduğuna dair bir fikir verir..

Değerlendirme, tüm bilgilerin ve öğrencilerin karşılaştırmasının temelidir. Bu bilgi ne kadar iyi ve iyi olursa, öğrencilerin başarı düzeylerini o kadar iyi öğreniriz. Hem biçimlendirici hem de özetleyici değerlendirme uygulamaları son birkaç yıldır moda olmuştur, ancak bir sınıfta daha net, daha objektif ve gerçekçi bir değerlendirme öğrencisi başarısı için gerekli olan ikisi arasında hassas bir dengedir..

Özetleyici değerlendirme

Özetleyici değerlendirmeler haftalık testler ya da kısa sınavlar gibidir ve öğrencilerin belirli bir zamanda ne bildiklerini ve ne bilmediklerini belirlemek için periyodik olarak verilir. Bu sınavlar büyük önem kazanmış ve bu sınavlarda elde edilen notlara, akademik yılın sonunda öğrencilerin rütbesine karar verilirken ağırlık verilmiştir. Bu tür bir değerlendirmenin önemi göz ardı edilemez, ancak sadece öğrenme sürecinin belirli yönlerinin değerlendirilmesine yardımcı olurlar. Bununla birlikte, zamanlamaları doğru değildir ve özetleyici değerlendirme, öğrenme sürecinde öğretimsel düzenlemelere ve müdahalelere izin vermeyen öğrenme yolunda çok aşağıya doğru gerçekleşmektedir. Biçimlendirici değerlendirme burada ortaya çıkar.

Biçimlendirici değerlendirme

Biçimlendirici değerlendirmeler, öğretim modellerinde ve öğrenme sürecinde herhangi bir öğrenme eksikliğini gidermek için müdahaleler biçiminde değişiklik yapılmasına izin vermeleri açısından daha esnektir. Öğretmenler, öğrencilerin zamanında ve ayarlamalar yapılmasına olanak tanıyan anlayışları hakkında bilgi sahibi olurlar. Belli öğrencilerin belirli bir sınıf için belirlenmiş hedeflere ulaşmalarını sağlayan bu düzenlemelerdir..

İçeriğe dayalı biçimlendirici ve özetleyici değerlendirmeler arasında ayrım yapmak zor olsa da, biçimlendirici değerlendirmeyi bir çocuğu bu tür testlerdeki performansına göre değerlendirmek yerine bir tür uygulama olarak ele alarak ayırt etmek kolaydır. Bu, öğrencilere bu testlerdeki performanslarına bağlı olarak sınıfta dereceler ve dereceler verilmediğini ve öğrencilerin hatalarını düzeltmelerine ve performansın herhangi bir gereksiz baskısıyla anlayışlarını geliştirmelerine izin vermek mantıklıdır. Bu aynı zamanda özetleyici değerlendirme yaklaşımlarından önce öğretmene nefes alan sağlar. Bununla birlikte, öğrencileri bir şekilde performanslarından sorumlu kılmak önemlidir veya biçimlendirici değerlendirme yapsalar bile, notlarının etkilenmeyeceğini düşündükleri için bu tür testlere fazla ilgi göstermezler. Bunu sağlamanın en iyi yolu öğrencilere notlardan ziyade açıklayıcı bir geri bildirim vermektir..

özet

Sonuçta, biçimlendirici değerlendirme öğretmenlere ve öğrencilere hatalarını düzeltmeleri için zaman kazandırsa ve böylece öğrenmeyi geliştirse de, özetleyici değerlendirme, öğrencilerin öğrenme eğrisinde bir kilometre taşı amacına hizmet ettiği için de önemlidir. Bu nedenle, daha iyi ve etkili sınıf öğretimi için iki tür değerlendirme arasında hassas bir dengeye sahip olmak ihtiyatlıdır..