Kaynaştırma ve İçerme Arasındaki Fark

Kaynaştırma ve Kaynaştırma

Kaynaştırma ve dahil etme, eğitimde ve özellikle de engelli öğrenciler için kullanılan kavramlardır. 1975 yılında Kongre, tüm öğrencilerin eğitimi en azından kısıtlayıcı bir ortamda almasını gerektiren bir yasa çıkardı. Bu yasa özünde engelli öğrencilerin eğitimi için tasarlanmış bir yasaydı. Kaynaştırma, özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için aynı eğitim amacına ulaşmak için oldukça yeni bir kavram olmakla birlikte bu yasadan evrimleşen bir kavramdır. Her ikisi de engelli çocukları normal çocuklarla eğitme ihtiyacını artarken, bu makalede bahsedilecek kaynaştırma ve dahil etme kavramlarında farklılıklar vardır..

Kaynaştırma

Kaynaştırma, engelli öğrencilerin düzenli sınıflardan çıkarılmasının iki sınıfın gerekli olduğu ve her ikisinin de etkisiz olduğu bir sisteme yol açtığına inanan bir kavramdır. Bu uygulamada, engelli öğrencilerin düzenli sınıflarda eğitim görmeleri istenmektedir. En az kısıtlayıcı eğitim, engelli öğrencilerin ana akım haline getirilmesi ve normal öğrencilerle birlikte mümkün olduğu kadar öğretilmesi gerektiği öncülüne dayanmaktadır. Kaynaştırma, engelli öğrencilerin korunaklı ortamlardaki özel sınıflarla sınırlı kalmamaları ve düzenli sınıflarda çalışmalarına izin vererek eğitimin ana akımına getirilmeleri gerektiğine inanmaktadır..

içerme

Kapsayıcılık, engelli öğrencilerin eğitimindeki en son yaklaşımı ifade eder ve engelli olmayan normal öğrencilerle bu öğrencileri mümkün olduğunca eğitmeye inandığı için kaynaştırmaya oldukça benzerdir. İçerme pratiği yaklaşımda yaygınlaşmaktan daha kapsamlıdır. Bununla birlikte, açık bir şekilde tanımlanmış bir kavrama sahip olmak için pek çok dahil edilme çeşidi vardır. Genel olarak anlaşılması gerekir ki, engelli öğrencilere aynı sınıflarda normal öğrencilerle eğitim vermeye çalışan, gerektiğinde engelli öğrencilere özel eğitim ihtiyaçları için destek sağlayan bir durum olmaya devam etmektedir. Kaynaştırma ihtiyacı, gittikçe artan sayıda ana akım okulun, özel ihtiyaçları olan çocuklara farklı olarak davranılması ve hatta engelli çocukların ortaya çıktığı uygunsuz davranışların raporları olarak gösterilmesiyle hissedildi..

Açık bir şekilde, dahil etme, öğretmenlerin yanı sıra öğrenciler tarafından da ayrımcılık yapılmayan düzenli sınıflarda engellilere yönelik eğitim anlamına gelmektedir. Ayrıca, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin normal öğrencilerle aynı sınıflara yerleştirilmelerine gerek olmadığı anlamına gelir, çünkü engelli öğrencilerin kendi sınıflarına yerleştirildiklerinde daha fazla yararlandıklarını kanıtlayan kanıtlar vardır..

özet

Kaynaştırmanın ve kaynaştırmanın amacı engelli çocukları en az kısıtlayıcı bir ortamda eğitmek olsa da yaklaşımda farklılıklar vardır; katılım, engellilerin özel ihtiyaçlarına daha duyarlı ve daha kapsamlı görünmektedir. Kaynaştırma özürlülere normal, normal öğrencilerle aynı düzeyde davranmaya çalışır ve düzenli sınıflarda özürlüler için olabildiğince eğitim verir. Bununla birlikte, ana akım okul olarak adlandırılmasından gurur duyan okullarda bile öğrenciler ve hatta öğretmenler tarafından ayrımcılık vakaları olduğu görülmüştür. Ayrıca, engelli bir öğrencinin, normal dersliklerde zamanın% 100'ünün öğretilmesi gerekmediğine dair kanıtlar vardır, çünkü engelli bireyler için sınıflara yerleştirildiklerinde daha fazla fayda sağlarlar. Bu nedenle, engelli öğrencilere fayda sağlamak için iki yaklaşımın bir karışımını benimsemenin gerekliliği budur..

Her halükarda, kaynaştırmanın normal sınıf öğrencilerinin ortalamasına yakın performans gösterebilen engelli öğrenciler için uygun olduğu görülürken, içerme, gerekli beceri seviyesine ihtiyaç duymadıkları destek sistemleri ve sistemleri gerektiren engelliler için iyi çalışır..