Bölgesel ve Ulusal Akreditasyon Arasındaki Fark

Kolejlere ve diğer okullara bakarken, genellikle 'bölgesel akredite' veya 'ulusal akredite' terimlerini duyabilir ve ikisi arasındaki farkın ne olduğunu merak edebilirsiniz. Her iki atamada da kurumsal akreditasyonlar vardır ve her ikisi de kaliteli eğitim verebilmektedir. Aslında, ikisi arasında ABD Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğrenim Akreditasyon Konseyi tarafından tanındığı için ikisi arasında birçok benzerlik vardır. Ayrıca, her iki okul da federal finansal yardım programlarına katılabilir. Ancak, ikisi arasında birkaç önemli fark vardır..

1. Akredite Edebilecekleri Program ve Kurumlar

Bölgesel akreditasyon kurumları akredite edebilecekleri ile sınırlıdır. Bu ajanslar, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki ilk akreditasyon ajansıdır ve 19'un sonlarında kurulmuştur.^inci ve erken 20^inci yüzyıllar. 6 ilköğretim ajansı vardır ve ortaöğretim ve yükseköğretim kurumları arasında, özellikle de aday öğrencilerin ilk giriş değerlendirmesinde iletişim kurmak için mevcutturlar. Başlangıçta, odak noktaları ortaokullardı; ancak daha sonra kolejlerin ve üniversitelerin akreditasyonu takip etti. Bölgesel akreditasyon arayan kurumlar genellikle akademik yönelimlidir ve kar amacı gütmeyen kuruluşlar olarak faaliyet göstermektedir. Bu kurumlar derece verebilirler. [İ]

Ulusal akreditasyon kurumları, ne tür bir kurumu akredite edebildikleri konusunda da sınırlıdır. Akreditasyon genellikle herhangi bir kurum için gönüllü bir süreçtir; bununla birlikte, uygun kimlik bilgileri olmadan çoğu değer herhangi bir derecedeki değeri tanımayacak ve krediler büyük olasılıkla transfer için uygun olmayacaktır. Ulusal olarak akredite kuruluşlar genellikle mesleki, kariyer veya teknik programlara odaklanan kar amaçlı kurumlardır, ancak bazen derece verme yeteneklerine sahip olabilirler. Ulusal akreditasyon bazen kar amacı gütmeyen sektörde hemşirelik gibi belirli programlar için de kullanılabilir. [İi]

2. akreditörler

Bölgesel akreditasyon görevlileri, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki okulları, kolejleri ve üniversiteleri altı farklı coğrafi sınırda değerlendirmektedir. Orta Devletler Yükseköğretim Komisyonu (eski adıyla Orta Devletler Kolejler ve Okullar Birliği) New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Columbia Bölgesi, Porto Riko ve Virgin Adaları'ndaki kurumları akredite eder. New England Okullar ve Kolejler Birliği Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island ve Vermont gibi coğrafi bölgelere hizmet vermektedir. Yüksek Öğrenim Komisyonu (eski adıyla Kuzey Merkez Kolejler ve Okullar Birliği) Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Kuzey Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, Güney Dakota, Wisconsin, Batı Virginia, ve Wyoming. Kuzeybatı Akreditasyon Komisyonu (ilk ve orta okullar) ve Kuzeybatı Kolejler ve Üniversiteler Komisyonu (ortaöğretim sonrası kurumlar) Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah ve Washington'u içerir. Güney Kolejler ve Okullar Birliği Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Kuzey Carolina, Güney Carolina, Tennessee, Teksas ve Virginia'yı içerir. Western Okullar ve Kolejler Birliği California, Hawaii, Guam, Amerikan Samoası, Mikronezya, Palau ve Kuzey Marianas Adaları'nda ve Asya'da okuyan Amerikalı çocuklar için 4 yıllık kurumlara hizmet vermektedir. Ve son olarak, Toplum ve Ortaokullar için Akreditasyon Komisyonu (eski adıyla Western Okullar ve Kolejler Birliği) aynı coğrafi alanda 2 yıllık kurumlara hizmet vermektedir. Birlikte ele alındığında, bu 7 kuruluş Bölgesel Akreditasyon Komisyonları Konseyi (C-RAC), bölgesel komisyonların olması gerektiği gibi çalıştığından emin olmak için ilke ve yönergeleri gözden geçiren bir kurul içerir. Ayrıca farklı bölgeler arasındaki akreditasyon standartlarını ve uygulamalarını değerlendirmek için bir temel sağlarlar. [İii]

Ulusal akreditasyon sağlayan ve ABD Eğitim Bakanlığı tarafından tanınan on farklı kurum vardır. Bunlar Uzaktan Eğitim Akreditasyon Komisyonu, Bağımsız Kolejler ve Okullar için Akreditasyon Konseyi, Kariyer Okulları ve Kolejler Akreditasyon Komisyonu, Sürekli Eğitim ve Öğretim Akreditasyon Konseyi, İngilizce Dil Programı Akreditasyonu Komisyonu, Mesleki Eğitim Konseyi, İncil Yükseköğretim Derneği, İleri Rabbin ve Talmudik Okullar Birliği, Yahudi Araştırmaları Enstitüsü Derneği, New York Eyaleti Regent Kurulu, ve Uluslararası Hıristiyan Kolejler ve Okullar Birliği. Bu kurumlar sadece coğrafi alanlar belirlemekle sınırlı değildir ve çoğu zaman ülke çapında ve hatta bazen sınırlarının ötesinde akredite olur[IV]

3. itibar

Bölgesel olarak akredite edilmiş kurumlar tipik olarak 4 yıllık ve kar amacı gütmeyen kuruluşlar olduğundan, genellikle ulusal akredite meslektaşlarından daha saygın kabul edilirler. Birçok eleştirmen, ulusal akreditasyon kurumlarının bölgesel ajanslardan çok daha düşük standartlara sahip olduğunu ve bu da okulların çoğu zaman itibarsız sayılmalarına neden olduğunu belirtmektedir. [V] Her iki akreditasyon kurumunda da eleştiriler yapılmıştır; ancak, ulusal akreditasyon kuruluşlarının bölgesel olanlardan daha fazla eleştiri eğilimi vardır. Son mevzuatta, bu kurumları, verilen eğitimin maliyeti, değeri ve kalitesinden daha sorumlu tutmak için reform yapmayı amaçlayan bazı değişiklikler olmuştur. [Vi]

4. Kredi Aktarma Yeteneği

Eğitim sistemi içinde, her kolej transfer kredilerini kabul eden veya reddeden standartlar belirleme hakkına sahiptir. Ancak, bölgesel akreditasyon olmadan, bölgesel olarak sertifikalı bir kurum tarafından tanınan herhangi bir kredi, sertifika veya ödül almak zor ve hatta imkansız olabilir. Çoğu kurum, yalnızca bölgesel olarak akredite kuruluşlardan transfer kredilerini kabul edeceklerini belirten bir protokole sahiptir. Ulusal akreditasyon görevlileri genellikle akreditasyon için daha düşük standartlara sahip olduğundan, bölgesel olarak akredite olanların çoğu kredilerini tanımayacaktır. ABD Hükümeti Hesap Verebilirlik Ofisi (GAO) tarafından 2005 yılında yapılan bir araştırma, kurumların yüzde 63'ünün bölgesel olarak akredite bir kurumdan herhangi bir transfer kredisini kabul ederken, sadece yüzde 14'ünün ulusal akredite bir okuldan transfer kredisi kabul edeceğini gösterdi. [Vii]